Harvard prueba docentes con inteligencia artificial en sus cursos
Harvard ofrece prácticas virtuales con réplicas digitales de profesores, aunque todavía no cuenta con estudios concluyentes sobre su impacto en el aprendizaje.
La Escuela de Negocios de Harvard (Harvard Business School) incorporó avatares de inteligencia artificial que simulan conversaciones con estudiantes y emprendedores para practicar presentaciones, ventas y reuniones profesionales.
El programa, llamado HBS Foundry, funciona desde abril de 2026 y ofrece un curso virtual de ocho semanas dirigido a fundadores de empresas y estudiantes de posgrado y doctorado. Según información publicada por The New York Times, los participantes pagan 699 dólares para ensayar situaciones laborales frente a réplicas digitales de profesores.
Los avatares fueron desarrollados con tecnología de la plataforma HeyGen y utilizan materiales, criterios y respuestas de los docentes para simular sus intervenciones. El objetivo es que los usuarios practiquen fuera del horario de clase y reciban retroalimentación inmediata.
Harvard reconoce que faltan pruebas sobre su eficacia
Katharina Rings, directora de HBS Foundry, considera que la presencia de una versión digital vinculada a un profesor real puede facilitar la interacción con la inteligencia artificial.
La institución ha recogido mediante encuestas que algunos participantes llegan con mayor confianza a encuentros laborales y preparan exposiciones más precisas. Sin embargo, Rings reconoció que todavía no existen resultados longitudinales que permitan comparar el desempeño de quienes utilizan los avatares con el de quienes no participan en el programa.
Foteini Giannopoulou, diseñadora instruccional de la iniciativa, señaló que esta tecnología puede ampliar las oportunidades de práctica para los estudiantes, más allá del acceso tradicional a información académica.
No obstante, el profesor de innovación de IE University, Enrique Dans, advirtió que la falta de una evaluación independiente impide establecer con certeza la utilidad educativa de estas herramientas.
Imperial College también utiliza clones digitales
La adopción de réplicas digitales no se limita a Harvard. En Imperial Business School, en Londres, el profesor David Shrier puso en marcha Davatar en enero de 2024 para apoyar a los alumnos de su materia AI Ventures.
El avatar puede responder consultas a cualquier hora y fue entrenado con más de medio millón de palabras procedentes de escritos y materiales del académico.
De acuerdo con la información citada, la tecnología de avatares educativos también ha comenzado a extenderse a otras universidades de Estados Unidos y de otros países.
Errores y derechos de los profesores generan dudas
Uno de los principales riesgos es que los sistemas produzcan respuestas incorrectas, desactualizadas o que no correspondan a las opiniones reales de los docentes.
En Harvard, los profesores pueden revisar y modificar el comportamiento de sus réplicas, aunque el grado de supervisión varía. Jeffrey Bussgang, profesor y cofundador del fondo Flybridge Capital, explicó que inicialmente revisaba las conversaciones de su avatar, pero después confió esa tarea al equipo responsable del programa y al algoritmo.
Shikhar Ghosh, también participante de la iniciativa, actualiza su réplica cuando modifica sus posturas y recibe alertas si un usuario intenta llevar la conversación fuera de su área de conocimiento.
Además de la precisión, el uso de estas herramientas plantea preguntas sobre la propiedad intelectual, el control de la identidad digital y la participación del profesorado en las decisiones sobre inteligencia artificial.
Un informe de 2025 de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios, basado en una encuesta a 500 docentes, señaló que 71% consideraba que la incorporación de IA estaba dirigida principalmente por administradores, con escasa participación del profesorado.
La regulación de los avatares avanza de forma desigual
El uso de réplicas digitales también plantea desafíos legales. Según el texto citado, en la Unión Europea las obligaciones de transparencia del Reglamento de Inteligencia Artificial comenzaron a aplicarse en agosto de 2026, incluidas disposiciones relacionadas con la identificación de interacciones con sistemas de IA y determinados contenidos sintéticos.
En Estados Unidos no existe una norma federal específica que regule de manera integral las réplicas digitales, aunque estados como California y Tennessee han aprobado disposiciones relacionadas con este tipo de tecnología.
El avance de los avatares en la educación superior abre nuevas posibilidades para practicar habilidades profesionales, pero su impacto real dependerá de evaluaciones independientes, controles de calidad y reglas claras sobre el uso de la imagen y el conocimiento de los docentes.
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