Test nacional de SEP abre debate sobre celulares en las aulas

La SEP aplicó un cuestionario nacional sobre dispositivos digitales, pero docentes cuestionaron su alcance y método de aplicación.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) aplicó durante los días 24 y 25 de agosto un cuestionario nacional para conocer las condiciones y el impacto del uso de dispositivos digitales en las escuelas, como parte de las actividades de la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE).

Aunque la dependencia planteó el ejercicio como un espacio de reflexión colectiva, directores y docentes cuestionaron que el instrumento se haya aplicado de manera generalizada y durante un periodo limitado, debido a las diferencias que existen entre escuelas, niveles educativos y zonas del país.

¿Qué cuestiona el magisterio?

Directores y profesores entrevistados señalaron que el cuestionario no contempla las diferencias en el acceso a tecnología que existen entre comunidades.

Enrique Enríquez Ibarra, director de la primaria Japón, explicó que las condiciones pueden cambiar incluso entre escuelas ubicadas en una misma ciudad, así como entre turnos y niveles educativos.

De acuerdo con el docente, no enfrentan las mismas necesidades una escuela primaria, secundaria o preescolar, por lo que aplicar las mismas preguntas a todos los planteles podría dejar fuera situaciones particulares.

Los maestros consideran que el acceso a teléfonos, computadoras, internet y otras herramientas digitales depende de factores económicos, sociales y de infraestructura que varían considerablemente entre las regiones.

Cuestionario se aplicó durante dos días

Los docentes señalaron que únicamente se destinaron los días 24 y 25 de agosto para abordar el tema durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar.

Esta etapa concluye este viernes y contempla actividades de preparación y análisis para el inicio del ciclo escolar.

Para algunos profesores, el tiempo destinado al tema resultó limitado frente a la complejidad que representa analizar el impacto del uso de dispositivos electrónicos en las comunidades escolares.

El cuestionario buscaba recoger información sobre las experiencias y percepciones de quienes forman parte del sistema educativo, pero los entrevistados consideraron que un instrumento de respuestas cerradas no necesariamente permite reflejar todas las circunstancias.

Maestros cuestionan que cualquiera pueda responder

Otro de los puntos señalados por los educadores fue la forma en que se habilitó el cuestionario.

Pedro Hernández Morales, secretario general del magisterio disidente de la sección 9 y director de la primaria Centauro del Norte, afirmó que existe una contradicción entre pedir una reflexión colectiva y concentrar las respuestas en un formulario digital que puede contestarse individualmente.

Según su señalamiento, el sitio de la SEP no tendría mecanismos suficientes para comprobar que únicamente integrantes de las comunidades escolares participen.

Por ello, los docentes consideran que los resultados podrían no representar de manera precisa las opiniones de directores, maestros y otros integrantes de las escuelas.

¿La SEP busca prohibir los celulares?

Los docentes aclararon que el debate no necesariamente debe centrarse en prohibir todos los dispositivos electrónicos, sino en establecer reglas para su uso dentro de las escuelas.

Enríquez Ibarra señaló que desde hace tiempo se ha llamado a las familias a establecer límites para el uso de teléfonos y otros dispositivos, debido a que el problema del uso excesivo no se origina exclusivamente dentro de los planteles.

El maestro destacó que los docentes no son quienes entregan estos equipos a niñas, niños y adolescentes.

Por ello, consideró necesario distinguir entre el uso que se hace de los dispositivos dentro de la escuela y el que ocurre fuera de ella, donde las familias y otros responsables también tienen un papel importante.

¿Qué reglas existen para celulares en escuelas?

Hernández Morales explicó que los maestros están de acuerdo con establecer una regulación para el uso de dispositivos electrónicos dentro de los planteles.

Como ejemplo, señaló que la guía operativa de las escuelas de la Ciudad de México establece que, al menos en las primarias, los estudiantes no deben llevar teléfonos celulares.

El docente explicó que existen otros mecanismos para mantener comunicación entre las familias y las escuelas, como las líneas telefónicas de los propios planteles.

La regulación busca evitar que el uso de los teléfonos interfiera con las actividades educativas y, al mismo tiempo, establecer mecanismos claros para atender situaciones en las que sea necesario contactar a madres, padres o tutores.

El reto es encontrar un uso educativo

El debate sobre los dispositivos digitales ocurre en un contexto en el que las tecnologías forman parte cada vez más de la vida cotidiana de los estudiantes.

Los docentes reconocen que herramientas como teléfonos, computadoras y plataformas digitales pueden tener usos educativos, pero consideran que deben existir reglas claras para evitar distracciones, dependencia o uso inadecuado.

También señalan que cualquier política nacional debe considerar las diferencias de conectividad y disponibilidad tecnológica entre las escuelas.

Mientras la SEP recopila las respuestas del cuestionario, el magisterio plantea que los resultados deben analizarse tomando en cuenta las condiciones particulares de cada comunidad educativa y no únicamente como una medición general del país.

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